Вот и пролетела вторая неделя.
За это время мы постарались услышать вас (по крайней мере, теперь сроки сдачи заданий мы перенесли на раннее утро, чтобы вы имели возможность спокойно работать ночью :) ).
И перед тем, как приступить к обсуждению того, чему же мы с вами научились, выполняя задания второй недели, хочется кратко подвести итоги первой недели. Итак:
- Первое, и самое главное - мы таки начали наше дистанционное взаимодействие — и надо сказать, что начали не плохо, несмотря на все стенания о том, как нам не хватает времени (надеюсь, нам с Анастасией не надо включатся в этот хор? А то мы можем! Вот честное пионерское).
- Второе — мы начали учиться. А это ох как тяжело. Легко раздавать задания и проверять их, а выполнять задания самим... Читать какие-то пояснения, стараться, чтобы ответы соответствовали формальным данным (пока про содержание мы не говорим) — это очень нелегко. Но большинство с этим справилось!
- Мы стали учиться смотреть на наше дистанционное обучение не только глазами слушателей, но и глазами будущих разработчиков курсов. Кто-то из вас отметил, как можно организовать знакомство с правилами дистанционного обучения; кто-то взял на заметку, что на курсе есть жесткое расписание и, следовательно, надо каким-то образом планировать свою деятельность (а в дальнейшем задуматься, каким образом будет выстроен график обучения на своем курсе; кто-то научился открыто задавать вопросы и уже не боится это делать (понимая, что таким образом он экономит время преподавателя и помогает своим товарищам по учебе получить ответы на те вопросы, которые они по каким-то причинам побоялись задать). А кое-кто (Наталья Сучанская) даже поделилась своими находками с коллегами.
- Мы попробовали написать рефлексию — пока ваши тексты мало напоминают рефлексию... но мы же учимся. (Рефлексия - это соотнесение своих планов (того, что вы хотели получить) с теми результатами, которые вы получили и понимание того, какие ваши действия, помогли вам достичь/не достичь желаемого.)
- «За бортом» пока остался анализ обустройства рабочего пространства дистанционного курса - что у нас на курсе есть и как это помогает/мешает вам в обучении; пока не анализируется способ работы педагогов (а вам это обязательно необходимо делать, да и нам будет полезно)...
Но все равно — лед тронулся, господа!
А теперь мы, как всегда, предлагаем вам примерный перечень вопросов, которые помогут вам
структурировать свой текст. Хотелось бы обратить ваше внимание на то,
что рефлектируя свою собственную деятельность, вам необходимо удерживать
два основных момента:
- Вы смотрите на происходящее как участник процесса и анализируете свою собственную деятельность.
- Вы рассматривает все, что мы изучали с точки зрения полезности для создания вашего собственного дистанционного курса.
Итак...
- Как вы думаете, чему вы научились?
- С какими затруднениями вы столкнулись? Что вы делали, чтобы справиться с ними?
- Заглядывая в будущее, в чем вы чувствуете уверенность, а в чем дискомфорт? Какие опасения у вас существуют?
- Какие интересные находки были вами найдены (что бы вы взяли в свою
собственную копилку) и как вы планируете использовать их в дальнейшем?
- Какие выводы вы сделали лично для себя?
Попробуйте при ответе на предложенные вопросы понять, зачем мы просили вас:
- знакомится с курсами не по вашей специальности;
- результаты своей работы разместить в коллективном документе;
- разработать критерии оценки дистанционного курса (или хотя бы задуматься над ними);
- восстановить цели, которые планировали достичь разработчики того курса, который вы анализировали во время выполнения первой итоговой работы.
Первые шаги, они всегда трудные. именно поэтому мы и попробуем сейчас отрефлектировать свою работу. Итак:
